Repetytorium z gramatyki funkcjonalnej języka polskiego

T

zaliczenie na ocenę

Podające (opis); eksponujące (pokaz, omówienie); poszukujące (metoda ćwiczeniowa, zadaniowa, dyskusja, burza mózgów, warsztaty)

Studenta obowiązuje obecność na zajęciach (dopuszczalne 2 nieobecności).

Ocena końcowa z konwersatorium: ocena aktywności na zajęciach; ocena z pracy/prac zaliczeniowej/zaliczeniowych, ocena z kolokwium z podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego.

Weryfikacja efektów uczenia się odbywa się przede wszystkim przez kolokwium z zakresu podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego, prace i projekty tworzone przez studentów podczas zajęć, a także w toku dyskusji prowadzonych na zajęciach.

1. Miejsce i rola gramatyki w procesie nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego;

2. Gramatyka naukowa a gramatyka pedagogiczna;

3. Problem metajęzyka w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

4. Programy gramatyczne do nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego, techniki nauczania gramatyki, umiejętność korzystania z różnego rodzaju poradników z zakresu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

5. Zjawiska centralne i peryferyczne w zakresie nauczania gramatyki funkcjonalnej;

6. Zasady nauczania i uczenia się gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

7. Podejście pragmatyczne w nauczaniu gramatyki – dobór nauczanych form z punktu widzenia tematyki jednostki lekcyjnej;

8. Typy ćwiczeń wprowadzających i utrwalających poszczególne formy gramatyczne z zakresu fleksji imiennej i werbalnej);

9. Metody i techniki wprowadzania wybranych konstrukcji składniowych;

10. Miejsce słowotwórstwa w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

11. Tzw. „miejsca trudne” w gramatyce polskiej.

12. Sposoby sprawdzania stopnia opanowania kompetencji gramatycznej;

13. Projektowanie ćwiczeń służących kształtowaniu kompetencji gramatycznej.

Literatura podstawowa:

- P. Lewiński, Gramatyka funkcjonalna języka polskiego. Fleksja, Kraków 2004.

- A. Seretny, E. Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005 (rozdział: Nauczanie gramatyki).

-Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego, red. A. Seretny, E. Lipińska, Kraków 2021

-Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2, red. I. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek, Kraków 2016.

Literatura uzupełniająca:

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Fleksja i słowotwórstwo, Poczdam.

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Czasownik, Poczdam 2021.

-H. Goszczyńska, M. Magajewska, Od przypadka do przypadka. Przewodnik dla cudzoziemców po fleksji imiennej języka polskiego, Łódź 2012.

-M. Małolepsza, L. Madelska, Hurra!!! Odkrywamy j. polski. Gramatyka dla uczących się języka polskiego, Kraków 2008.

-J. Pyzik, Przygoda z gramatyką. Fleksja i słowotwórstwo imion. Ćwiczenia funkcjonalno-gramatyczne dla cudzoziemców. Poziom B2 i C1, Kraków 2015.

- Seria: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

T

Podające (opis); eksponujące (pokaz, omówienie); poszukujące (metoda ćwiczeniowa, zadaniowa, dyskusja, burza mózgów, warsztaty)

Studenta obowiązuje obecność na zajęciach (dopuszczalne 2 nieobecności).

Ocena końcowa z konwersatorium: ocena aktywności na zajęciach; ocena z pracy/prac zaliczeniowej/zaliczeniowych, ocena z kolokwium z podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego.

Weryfikacja efektów uczenia się odbywa się przede wszystkim przez kolokwium z zakresu podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego, prace i projekty tworzone przez studentów podczas zajęć, a także w toku dyskusji prowadzonych na zajęciach.

1. Miejsce i rola gramatyki w procesie nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego;

2. Gramatyka naukowa a gramatyka pedagogiczna;

3. Problem metajęzyka w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

4. Programy gramatyczne do nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego, techniki nauczania gramatyki, umiejętność korzystania z różnego rodzaju poradników z zakresu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

5. Zjawiska centralne i peryferyczne w zakresie nauczania gramatyki funkcjonalnej;

6. Zasady nauczania i uczenia się gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

7. Podejście pragmatyczne w nauczaniu gramatyki – dobór nauczanych form z punktu widzenia tematyki jednostki lekcyjnej;

8. Typy ćwiczeń wprowadzających i utrwalających poszczególne formy gramatyczne z zakresu fleksji imiennej i werbalnej);

9. Metody i techniki wprowadzania wybranych konstrukcji składniowych;

10. Miejsce słowotwórstwa w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

11. Tzw. „miejsca trudne” w gramatyce polskiej.

12. Sposoby sprawdzania stopnia opanowania kompetencji gramatycznej;

13. Projektowanie ćwiczeń służących kształtowaniu kompetencji gramatycznej.

Literatura podstawowa:

- P. Lewiński, Gramatyka funkcjonalna języka polskiego. Fleksja, Kraków 2004.

- A. Seretny, E. Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005 (rozdział: Nauczanie gramatyki).

-Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego, red. A. Seretny, E. Lipińska, Kraków 2021

-Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2, red. I. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek, Kraków 2016.

Literatura uzupełniająca:

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Fleksja i słowotwórstwo, Poczdam.

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Czasownik, Poczdam 2021.

-H. Goszczyńska, M. Magajewska, Od przypadka do przypadka. Przewodnik dla cudzoziemców po fleksji imiennej języka polskiego, Łódź 2012.

-M. Małolepsza, L. Madelska, Hurra!!! Odkrywamy j. polski. Gramatyka dla uczących się języka polskiego, Kraków 2008.

-J. Pyzik, Przygoda z gramatyką. Fleksja i słowotwórstwo imion. Ćwiczenia funkcjonalno-gramatyczne dla cudzoziemców. Poziom B2 i C1, Kraków 2015.

- Seria: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

T

Podające (opis); eksponujące (pokaz, omówienie); poszukujące (metoda ćwiczeniowa, zadaniowa, dyskusja, burza mózgów, warsztaty)

Studenta obowiązuje obecność na zajęciach (dopuszczalne 2 nieobecności).

Ocena końcowa z konwersatorium: ocena aktywności na zajęciach; ocena z pracy/prac zaliczeniowej/zaliczeniowych, ocena z kolokwium z podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego.

Weryfikacja efektów uczenia się odbywa się przede wszystkim przez kolokwium z zakresu podstaw gramatyki funkcjonalnej języka polskiego, prace i projekty tworzone przez studentów podczas zajęć, a także w toku dyskusji prowadzonych na zajęciach.

1. Miejsce i rola gramatyki w procesie nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego;

2. Gramatyka naukowa a gramatyka pedagogiczna;

3. Problem metajęzyka w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

4. Programy gramatyczne do nauczania języka polskiego jako obcego/drugiego, techniki nauczania gramatyki, umiejętność korzystania z różnego rodzaju poradników z zakresu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

5. Zjawiska centralne i peryferyczne w zakresie nauczania gramatyki funkcjonalnej;

6. Zasady nauczania i uczenia się gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

7. Podejście pragmatyczne w nauczaniu gramatyki – dobór nauczanych form z punktu widzenia tematyki jednostki lekcyjnej;

8. Typy ćwiczeń wprowadzających i utrwalających poszczególne formy gramatyczne z zakresu fleksji imiennej i werbalnej);

9. Metody i techniki wprowadzania wybranych konstrukcji składniowych;

10. Miejsce słowotwórstwa w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego/drugiego;

11. Tzw. „miejsca trudne” w gramatyce polskiej.

12. Sposoby sprawdzania stopnia opanowania kompetencji gramatycznej;

13. Projektowanie ćwiczeń służących kształtowaniu kompetencji gramatycznej.

Literatura podstawowa:

- A. Seretny, E. Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005 (rozdział: Nauczanie gramatyki).

-Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego, red. A. Seretny, E. Lipińska, Kraków 2021

-Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2, red. I. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek, Kraków 2016.

Literatura uzupełniająca:

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Fleksja i słowotwórstwo, Poczdam.

-K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Czasownik, Poczdam 2021.

-H. Goszczyńska, M. Magajewska, Od przypadka do przypadka. Przewodnik dla cudzoziemców po fleksji imiennej języka polskiego, Łódź 2012.

-M. Małolepsza, L. Madelska, Hurra!!! Odkrywamy j. polski. Gramatyka dla uczących się języka polskiego, Kraków 2008.

-J. Pyzik, Przygoda z gramatyką. Fleksja i słowotwórstwo imion. Ćwiczenia funkcjonalno-gramatyczne dla cudzoziemców. Poziom B2 i C1, Kraków 2015.

- Seria: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

T

Podające (opis); eksponujące (pokaz, omówienie); poszukujące (metoda ćwiczeniowa, zadaniowa, dyskusja, burza mózgów, warsztaty)

Studenta obowiązuje obecność na zajęciach (dopuszczalne 2 nieobecności).

Ocena końcowa z konwersatorium: ocena aktywności na zajęciach; ocena z pracy/prac zaliczeniowej/zaliczeniowych.

1. Rola gramatyki we współczesnej nauce języków obcych. Kompetencja gramatyczna. Gramatyka naukowa a gramatyka pedagogiczna.

2. Charakterystyka języka polskie jako języka docelowego.

3. Gramatyka pedagogiczna języka polskiego (wybrane zagadnienia).

4. Gramatyka w programach nauczania jpjo.

5. Nauczanie gramatyki – dobór treści nauczania.

6. Łączenie nauczanie gramatyki z rozwijaniem sprawności językowych.

7. Sposoby prezentacji reguł gramatycznych. Problem metajęzyka.

8. Techniki stosowane w nauczaniu gramatyki.

9. Analiza dostępnych pomocy dydaktycznych.

10. Typy błędów gramatycznych, korekta błędów.

Literatura podstawowa:

 A. Seretny, E. Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków 2005 (rozdział: Nauczanie gramatyki).

 Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego, red. A. Seretny, E. Lipińska, Kraków 2021

 Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1-C2, red. I. Janowska, E. Lipińska, A. Rabiej, A. Seretny, P. Turek, Kraków 2016.

Literatura uzupełniająca:

 K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Fleksja i słowotwórstwo, Poczdam.

 K. Dembińska, K. Fastyn-Pleger, A. Małyska, M. Ułańska, Gramatyka dla praktyka. Czasownik, Poczdam 2021.

 H. Goszczyńska, M. Magajewska, Od przypadka do przypadka. Przewodnik dla cudzoziemców po fleksji imiennej języka polskiego, Łódź 2012.

 M. Małolepsza, L. Madelska, Hurra!!! Odkrywamy j. polski. Gramatyka dla uczących się języka polskiego, Kraków 2008.

 J. Pyzik, Przygoda z gramatyką. Fleksja i słowotwórstwo imion. Ćwiczenia funkcjonalno-gramatyczne dla cudzoziemców. Poziom B2 i C1, Kraków 2015.

 Seria: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców

T

T

T

T