Tutoring dydaktyczny - indywidualna opieka wykładowcy

stacjonarne

Ukończenie I roku studiów II stopnia filologii włoskiej na specjalności nauczycielskiej. Znajomość języka włoskiego na poziomie C1 wg ESOKJ.

Celem tutoringu jest wypracowanie narzędzi pomocnych w pracy dydaktycznej studenta jako przyszłego nauczyciela języka włoskiego. Podczas tutoringu student powinien rozwijać takie umiejętności, jak samodyscyplina, planowanie i realizowanie przyjętych planów, budowanie własnego autorytetu jako nauczyciel, budowanie relacji z uczniem opartej na wzajemnej życzliwości i szacunku.

1. W zakresie wiedzy student/tutee zna i rozumie proces komunikowania inter-personalnego i społecznego, a także ich prawidłowości i zakłócenia (01WN-2A_W02).

2. W zakresie wiedzy student/tutee zna i rozumie zasady i formy projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzone w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych i uwzględniające zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów (01WN-2A_W05).

3. W zakresie wiedzy student/tutee zna i rozumie struktury i funkcje systemu edukacji – cele, podstawy prawne, organizację i funkcjonowanie instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych (01WN-2A_W06).

4. W zakresie wiedzy student/tutee zna i rozumie metodykę wykonywania zadań – norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych na wybranym etapie i obszarze działalności pedagogicznej, w tym edukacji włączającej, a także sposoby realizacji inkluzji, jak również alternatywne formy nauczania (01WN-2A_W07).

5. W zakresie umiejętności społecznych student/tutee potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne w pracy z młodzieżą, analizować je, wykorzystując wiedzę pedagogiczno-psychologiczną i proponować rozwiązanie problemów; planować i realizować zadania wychowawcze, przekładając wiedzę teoretyczną na praktykę (01WN-2A_U01).

6. W zakresie umiejętności student/tutee potrafi planować lekcje (zajęcia), formułować cele pracy z młodzieżą, dobierać, tworzyć i testować materiały, środki i metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych (01WN-2A_U02).

7. W zakresie umiejętności student/tutee potrafi diagnozować potrzeby, możliwości, zdolności każdego ucznia oraz projektować i realizować spersonalizowane programy studiów i wychowania (01WN-2A_U03).

8. W zakresie umiejętności student/tutee potrafi indywidualizować zadania i dostosować metody, treści i sposoby oceniania do zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce (01WN-2A_U04).

9. W zakresie umiejętności student/tutee potrafi kształtować kompetencje kluczowe uczniów, zwracając szczególną uwagę na kreatywność, innowacyjność samodzielnego, jak również zespołowego rozwiązywania problemów i krytyczne myślenie uczniów, rozbudzać ich zainteresowania i rozwijać uzdolnienia (01WN-2A_U06).

10. W zakresie kompetencji społecznych student/tutee jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w swojej działalności, kierując się przede wszystkim szacunkiem dla każdego człowieka (01WN-2A_K01).

11. W zakresie kompetencji społecznych student/tutee jest gotów do budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu kształcenia, w tym rodzicami (opiekunami) ucznia, włączając ich w działania sprzyjające efektywności nauczania, zgodnie z zasadami kompetencji interpersonalnych (01WN-2A_K02).

12. W zakresie kompetencji społecznych student/tutee jest gotów do animowania i monitorowania realizacji działań zespołowych wśród uczniów i współpracowników, jak również z innymi uczestnikami procesu kształcenia, w tym z rodzicami i opiekunami uczniów (01WN-2A_K04).

13. W zakresie kompetencji społecznych student/tutee jest gotów do projektowania ścieżki własnego rozwoju, obejmującej samokształcenie zawodowe, samo-doskonalenie, a także profilaktykę wypalenia zawodowego w pracy dydaktycznej (01WN-2A_K05).

14. W zakresie kompetencji społecznych student/tutee jest gotów do analizowania i oceny własnych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, wskazując obszary wymagające modyfikacji, systematycznie doskonaląc swoją pracę i wprowadzając działania innowacyjne (01WN-2A_K06).