Podstawy socjoterapii

T

T

T

ćwiczenia on-line:

mini wykłady, dyskusje grupowe, praca warsztatowa na kanale ogólnym oraz subkanałach na platformie teams

Obecność na zajęciach, udział w ćwiczeniach warsztatowych on-line, przygotowanie diagnozy socjoterapeutycznej przypadku w grupie, przygotowanie scenariusza zajęć socjoterapeutycznych, samoocena studentów

I-III. Warsztat umiejętności wychowawczych – jak dziecko postrzega świat, warunki dobrej zabawy, relacje dorośli-dzieci

IV. Socjoterapia – podstawowe założenia postępowania socjoterapeutycznego - wprowadzenie

V. Postępowanie z dzieckiem z zaburzonymi zachowaniami - diagnoza socjoterapeutyczna i projektowanie zindywidualizowanego postępowania socjoterapeutycznego

VI-VIII. Diagnoza socjoterapeutyczna - ćwiczenia w małych grupach na subkanałach platformy teams

IX. Istota postępowania socjoterapeutycznego w kontekście innych sposobów rozumienia dziecka (socjoterapia a patogeneza osobowości)

X. Zasady pracy z grupą socjoterapeutyczną, projektowanie grupowych zajęć socjoterapeutycznych

XI-XIV. Prezentacja scenariuszy studenckich, symulacje zajęć socjoterapeutycznych on-line

XV. Podsumowanie zajęć. Informacje zwrotne

Zajęcia socjoterapeutyczne. Materiał szkoleniowy dla osób pracujących z dziećmi ze środowisk zagrożonych alkoholizmem, Strzemieczny J. (red.), Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Zeszyt II, Warszawa 1988

Zoja Sobolewska, Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży – zasady projektowania zajęć

Podręczniki trenerskie, np. Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, cz. I i II, Oficyna Wydawnicza Unus, wydanie dowolne

Krasowska Aleksandra, Uczeń z zaburzeniami zachowania. Metoda budowania strategii w pracy z uczniem - materiał Ośrodka Rozwoju Edukacji https://www.youtube.com/watch?v=xt_DQhwZkxk

T

ćwiczenia konwersatoryjne:

mini wykłady, ćwiczenia warsztatowe, symulacje zajęć socjoterapeutycznych

Aktywny udział w zajęciach, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych wg własnego autorskiego scenariusza

Bdb - bardzo dobra znajomość lektur znajdująca odzwierciedlenie w aktywnym udziale we wszystkich omówieniach tekstów i dyskusjach grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach warsztatowych i ich omówieniach, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie autorskiego scenariusza (bardzo dobre przygotowanie do zajęć, pogłębiona refleksja nad realizacją zadania), brak nieobecności nieusprawiedliwionych zwolnieniem lekarskim

Db+ - dobra znajomość lektur znajdująca odzwierciedlenie we wszystkich omówieniach tekstów i dyskusjach grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach grupowych, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie własnego scenariusza, (bardzo dobre przygotowanie do zajęć, zdolność do refleksji nad realizacją zadania)

Db – dobra znajomość lektur, zabieranie głosu w części omówień i dyskusji grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach grupowych, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie własnego scenariusza lub scenariusza innych autorów (dobre przygotowanie do zajęć, zdolność do oceny własnej aktywności)

Dst+ sporadyczny aktywny udział w omawianiu tekstów i dyskusjach, niski poziom zaangażowania w ćwiczenia grupowe, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie scenariusza innych autorów (dostateczne przygotowanie do zajęć, brak refleksji nad ich przebiegiem)

Dst – bierny udział zajęciach – brak aktywności w omawianiu tekstów i dyskusjach, brak zaangażowania w ćwiczenia grupowe, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie scenariusza innych autorów (bez zaangażowania na zasadzie zaliczenia zadania).

I-II. Warsztat umiejętności wychowawczych – ćwiczenia praktyczne

III. Socjoterapia – podstawowe założenia postępowania socjoterapeutycznego. Diagnoza socjoterapeutyczna i projektowanie zindywidualizowanego postępowania socjoterapeutycznego

IV. Zasady pracy z grupą socjoterapeutyczną, projektowanie grupowych zajęć socjoterapeutycznych

V-XIV. Symulacja grupowych zajęć socjoterapeutycznych

Zajęcia socjoterapeutyczne. Materiał szkoleniowy dla osób pracujących z dziećmi ze środowisk zagrożonych alkoholizmem, Strzemieczny J. (red.), Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Zeszyt II, Warszawa 1988

Zoja Sobolewska, Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży – zasady projektowania zajęć

Podręczniki trenerskie, np. Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, cz. I i II, Oficyna Wydawnicza Unus, wydanie dowolne

Literatura uzupełniająca:

Faber E., Mazlish A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina of Poznań Inc., Poznań 1992; Gordon T., Wychowanie bez porażek, PAX, Socjoterapia. Sawicka K. (red), Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa 1999

T

ćwiczenia konwersatoryjne:

mini wykłady, ćwiczenia warsztatowe, symulacje zajęć socjoterapeutycznych

Aktywny udział w zajęciach, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych wg własnego autorskiego scenariusza

Bdb - bardzo dobra znajomość lektur znajdująca odzwierciedlenie w aktywnym udziale we wszystkich omówieniach tekstów i dyskusjach grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach warsztatowych i ich omówieniach, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie autorskiego scenariusza (bardzo dobre przygotowanie do zajęć, pogłębiona refleksja nad realizacją zadania), brak nieobecności nieusprawiedliwionych zwolnieniem lekarskim

Db+ - dobra znajomość lektur znajdująca odzwierciedlenie we wszystkich omówieniach tekstów i dyskusjach grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach grupowych, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie własnego scenariusza, (bardzo dobre przygotowanie do zajęć, zdolność do refleksji nad realizacją zadania)

Db – dobra znajomość lektur, zabieranie głosu w części omówień i dyskusji grupowych, aktywny udział w ćwiczeniach grupowych, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie własnego scenariusza lub scenariusza innych autorów (dobre przygotowanie do zajęć, zdolność do oceny własnej aktywności)

Dst+ sporadyczny aktywny udział w omawianiu tekstów i dyskusjach, niski poziom zaangażowania w ćwiczenia grupowe, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie scenariusza innych autorów (dostateczne przygotowanie do zajęć, brak refleksji nad ich przebiegiem)

Dst – bierny udział zajęciach – brak aktywności w omawianiu tekstów i dyskusjach, brak zaangażowania w ćwiczenia grupowe, przeprowadzenie symulacji zajęć socjoterapeutycznych na podstawie scenariusza innych autorów (bez zaangażowania na zasadzie zaliczenia zadania).

I-II. Warsztat umiejętności wychowawczych – ćwiczenia praktyczne

III. Socjoterapia – podstawowe założenia postępowania socjoterapeutycznego. Diagnoza socjoterapeutyczna i projektowanie zindywidualizowanego postępowania socjoterapeutycznego

IV. Zasady pracy z grupą socjoterapeutyczną, projektowanie grupowych zajęć socjoterapeutycznych

V-XIV. Symulacja grupowych zajęć socjoterapeutycznych

Zajęcia socjoterapeutyczne. Materiał szkoleniowy dla osób pracujących z dziećmi ze środowisk zagrożonych alkoholizmem, Strzemieczny J. (red.), Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Zeszyt II, Warszawa 1988

Zoja Sobolewska, Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży – zasady projektowania zajęć

Podręczniki trenerskie, np. Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, cz. I i II, Oficyna Wydawnicza Unus, wydanie dowolne

Literatura uzupełniająca:

Faber E., Mazlish A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina of Poznań Inc., Poznań 1992; Gordon T., Wychowanie bez porażek, PAX, Socjoterapia. Sawicka K. (red), Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa 1999