Andragogika

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

analiza teksów naukowych, wykład, dyskusja, praca grupowa, prezentacja multimedialna

Wiedza: W03; W04; W06; W15

- test wiedzy – zalicza 60% poprawnych odpowiedzi

Umiejętności: U05, U11

- eseje, dyskusja podczas której studenci zaprezentują swoje opinie dotyczące wybranego zagadnienia z zakresu andragogiki popartej naukową argumentacją - ocena w skali 2-5

Andragogika jako dyscyplina naukowa –geneza, miejsce andragogiki w systemie nauk o wychowaniu, działy andragogiki, współpraca z innymi dyscyplinami naukowymi

• Epistemologiczne, ontologiczne i metodologiczne przesłanki określające tożsamość andragogiki. Kwestia teoretyczności andragogiki

• Przedmiot badań, centralne kategorie badawcze andragogiki, nauki współpracujące z andragogiką. Metody badawcze w andragogice

• Podstawowe kategorie pojęciowe andragogiki – edukacja/uczenie się, dorosłość/dojrzałość

• Paradygmatyczne zmiany w andragogice – od koncepcji edukacji permanentnej do całożyciowego uczenia się, geneza paradygmatycznych zmian w rozumieniu edukacji/uczenia się

• Kwestie teoretyczności andragogiki

Teorie andragogiczne:

• Teoria transformatywnego uczenia się Jacka Mezirowa

• Koncepcja andragogiki w ujęciu Malcolma Knowlesa

• Koncepcja uczenia się przez całe życie

• Społeczna teoria uczenia się Etienne Wengera

• Teoria uczenia się przez poszerzanie Yrjö Engeströma

• Teoria uczenia się egzystencjalnego Petera Jarvisa

• Uczenie się biograficzne według Petera Alheita

• Aleksander T., Andragogika – podręcznik akademicki, Radom, 2009.

• Demetrio D., Edukacja dorosłych [in:] B.Śliwerski (ed.) Pedagogika. Subdyscypliny pedagogiki, tom III, Gdańsk, 2006.

• Knowles M. i inni, Edukacja dorosłych, Warszawa, 2009.

• Malewski M., Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi, [in:] Przybylska E. (ed.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.

• Malewski M., Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław, 1988.

• Matlakiewicz A., Solarczyk-Szwec H., Dorośli uczą się inaczej, Toruń, 2009.

• Wujek T., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa, 1996.

• Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź, 2007

• Dubas E., Człowiek dorosły istota (nie)znana?, Łódź-Płock, 2005.

• Przybylska E. (ed.) Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń, 2001.