Język angielski

W trakcie semestru dopuszczalne są 3 nieobecności. Nieobecność studenta na zajęciach może być usprawiedliwiona zaświadczeniem

lekarskim

o czasowej niezdolności do uczestnictwa w zajęciach lub innymi wiarygodnymi przyczynami uznanymi przez prowadzącego zajęcia.

Usprawiedliwienie nieobecności u prowadzącego zajęcia powinno nastąpić niezwłocznie po ustąpieniu przyczyny nieobecności.

Prowadzący zajęcia określa wówczas sposób i termin wyrównania zaległości.

Kurs języka specjalistycznego w 2. semestrze przewiduje 25 godzin pracy z lektorem, 25 godzin samodzielnej pracy bieżącej i 25 godzin pracy własnej rozwijającej umiejętności językowe.

• Student jest zobowiązany do przygotowania tzw. portfolio tematycznego w ramach pracy autodydaktycznej, systematycznej prezentacji swojej pracy na zajęciach i/lub dyżurach lektorów oraz zawartości całego portfolio pod koniec semestru.

• Student jest oceniany po kątem wyboru tematyki i dostosowania jej do tematyki zajęć i programu studiów, korzystania z różnych źródeł informacji, wyboru, selekcji i sposobów opracowania informacji, technik i sposobów prezentowania efektów swojej pracy oraz poprawności językowej.

• Tematyka powinna być związana zarówno z programem studiów, pracą magisterską, jak i z szeroko rozumianymi zagadnieniami z zakresu zarządzania dotyczącymi krajów współczesnej Europy i świata.

Audiowizualna, komunikatywna, gramatyczno-tłumaczeniowa, kognitywna, symulacji (np. role plays), metody problemowe (burza

mózgów, dyskusja panelowa), metody programowane: kursy w ramach e-learningu, z wykorzystaniem platformy edukacyjnej Moodle

(Grammatix, itp.)

1. Testy formatywne i sumatywne (podsumowujące), z zadaniami zamkniętymi i otwartymi, w których poszczególne zadania są punktowane.

Skala oceny testów:

100% - 92% - ocena bardzo dobra (5)

91% - 84% - ocena dobra plus (4+)

83% - 76% - ocena dobra (4)

75% - 68% - ocena dostateczna plus (3+)

67% - 60% - ocena dostateczna (3)

59% - 0% - ocena niedostateczna (2)

Testy mogą sprawdzać znajomość słownictwa i struktur językowych, ale także kompetencje receptywne, tj. rozumienie ze słuchu, czytanie ze zrozumieniem (umiejętność analizy tekstu, wyszukiwanie informacji) oraz kompetencje produktywne w formie krótkich wypowiedzi pisemnych lub ustnych.

Nieusprawiedliwiona nieobecność na teście jest równoznaczna z otrzymaniem z niego oceny niedostatecznej. Do niezaliczonego testu należy przystąpić w terminie i na zasadach przedstawionych przez prowadzącego.

2. Portfolio pracy własnej, projekty językowe, wypowiedzi ustne i pisemne sprawdzające kompetencje produktywne.

Informacja zwrotna od prowadzącego lub ocena (w skali od 2 do 5).

Kryteria oceny:

a) Mówienie:

płynność wypowiedzi (umiejętność precyzyjnego przedstawiania argumentów i wyrażania myśli bez dłuższych pauz), poprawność wymowy, zakres używanego słownictwa (w tym specjalistycznego), poprawność gramatyczna wypowiedzi, stosowanie odpowiednich strategii komunikacyjnych, w tym umiejętność prowadzenia dialogu (umiejętność nawiązywania i podtrzymania komunikacji) czy argumentacji;

b) Pisanie:

Przekazanie informacji określonych w poleceniu, rozwinięcie tematu, spójność tekstu, poprawność językowa, zakres słownictwa i struktur gramatycznych.

Szczegółowe kryteria oceny poszczególnych zadań podaje prowadzący.

Ocena końcowa z przedmiotu jest równa średniej arytmetycznej uzyskanych ocen cząstkowych. Przy wyliczaniu oceny końcowej występują następujące zaokrąglenia:

średnia ocen 4,76 – 5,00 -> ocena końcowa 5

średnia ocen 4,26 – 4,75 -> ocena końcowa 4+

średnia ocen 3,76 – 4,25 -> ocena końcowa 4

średnia ocen 3,26 – 3,75 -> ocena końcowa 3+

średnia ocen 2,50 – 3,25 -> ocena końcowa 3

średnia ocen 2,00 – 2,49 -> ocena końcowa 2

3. Aktywne uczestnictwo w zajęciach. Maksymalną liczbę dopuszczalnych nieobecności nieusprawiedliwionych na zajęciach podaje prowadzący, w oparciu o punkt 2 paragrafu 14 Regulaminu Studiów, zgodnie z którym „Rada Wydziału ustala zasady realizacji obowiązku uczestniczenia przez studenta w poszczególnych rodzajach zajęć”. W przypadku rażącej liczby nieobecności na zajęciach stosuje się odpowiednio punkt 5 paragrafu 14 Regulaminu Studiów.

4. Egzamin programowy.

Egzamin odbywa się w ostatnim semestrze nauki języka i polega na przedstawieniu multimedialnej prezentacji, podczas której omawiane są zagadnienia poruszane w pracy licencjackiej lub magisterskiej. Prezentacja przedstawiana jest z użyciem uporządkowanej struktury i odpowiedniego słownictwa.

Do weryfikacji przedmiotowych efektów uczenia się stosuje się:

1. testy:

• diagnostyczne – określające poziom wyjściowy studentów

• formatywne – stosowane w trakcie nauki, monitorujące postępy (np. krótkie quizy, testy gramatyczne)

• sumatywne – podsumowujące naukę

2. wypowiedzi pisemne i ustne

3. inne metody

 portfolio językowe – dokumentowanie postępów poprzez zapis własnych prac np. dokonywanie streszczeń artykułów, tworzenie słowników pojęć

 projekty językowe, np. tworzenie prezentacji

 informacja zwrotna od nauczyciela, np. komentarze do prac pisemnych i wypowiedzi ustnych

1. Prezentowanie materiałów wizualnych

2. Śmierć przez PowerPoint – jak przygotować slajdy

3. Gramatyka punktorów

4. Złe vs dobre slajdy

5. Jak zakończyć prezentację: sygnał, podsumowanie, wnioski i uwagi końcowe

6. Zakończenie z przytupem

7. Skuteczne techniki: powtórzenia, mantry, pytania retoryczne, kontrasty, porównania, przeciwieństwa, metafory, analogie, opowiadanie historii, anegdoty

8. Metafora, porównanie i analogia

9. Metafory wizualne

10. Język ciała

11. Podstawowa postawa

12. Gesty: gest dawania, gest pokazywania i gest cięcia

13. Język ciała odbiorców i jak na niego reagować

14. Jak używać głosu

15. Verbal garbage – co to jest i jak tego uniknąć

16. Pauzy, akcent i intonacja

17. Sławni mówcy i przemówienia

18. Radzenie sobie z nerwowością

19. Odpowiadanie na pytania

20. Wskazówki dotyczące udanych prezentacji

21. Ćwiczenia prezentacyjne

22. Angażowanie odbiorców

23. Odpowiadanie na obawy inwestorów

24. Wywieranie wpływu

25. Język angielski na konferencjach

26. Prowadzenie szkoleń

27. Prezentowanie pomysłu

28. Analiza SWOT

29. Prezentacje produktów w języku angielskim

30. Sprzedaż i rozmowy kwalifikacyjne: Elevator Pitch

31. Język angielski w sprzedaży: cechy, zalety, korzyści (lub prezentacja FAB)

32. Perswazja: satysfakcja, wizualizacja i działania

33. Wideokonferencje: prezentacje online

Podstawowa:

Step up B1+ Skills for Employability (Podręcznik + eBook) Autorzy:praca zbiorowa, Pearson 2023

Grussendorf M., English for Presentations, Oxford University Press 2007

Williams E.J., Presentations in English, Macmillan 2015

Uzupełniająca:

Downes C., Cambridge English for Job-hunting, Cambridge University Press 2008

Pledger P.,English for Human Resources,Oxford Business English2014

wybrane artykuły prasowe,materiały autorskie prowadzącego

Kurs języka specjalistycznego przewiduje 50 godzin pracy z lektorem, 50 godzin samodzielnej pracy bieżącej i 50 godzin pracy własnej rozwijającej umiejętności językowe.

Ćwiczenia (50g.+ 25g.) X X

• Student jest zobowiązany do przygotowania tzw. portfolio tematycznego w ramach pracy autodydaktycznej, systematycznej prezentacji swojej pracy na zajęciach i/lub dyżurach lektorów oraz zawartości całego portfolio pod koniec semestru.

• Student jest oceniany po kątem wyboru tematyki i dostosowania jej do tematyki zajęć i programu studiów, korzystania z różnych źródeł informacji, wyboru, selekcji i sposobów opracowania informacji, technik i sposobów prezentowania efektów swojej pracy oraz poprawności językowej.

• Tematyka powinna być związana zarówno z programem studiów, pracą magisterską, jak i z szeroko rozumianymi zagadnieniami z zakresu zarządzania dotyczącymi krajów współczesnej Europy i świata.

• Metody poszukujące | Metoda ćwiczeniowa

• Metody poszukujące | Metoda sytuacyjna

• Metoda CLIL

• Metoda audio-wizualna

• Metoda gramatyczno-tłumaczeniowa

• Metoda komunikatywna

• Metoda przez doświadczenie

• Metoda eklektyczna

Różnorodność celów nauczania i niejednorodność poziomu językowego studentów studiów drugiego stopnia przemawiają za metodą eklektyczną. Określając cel nauczania języka obcego jako osiągnięcie znajomości języka zapewniającej komunikację w środowisku pracy i akademickim, sugeruje się nacisk na wykształcenie szeroko rozumianej kompetencji komunikacyjnej popartej odpowiednio wysoką kompetencją lingwistyczną. Podejście komunikacyjne uznaje się obecnie za najbardziej popularne w nauczaniu języka obcego nowożytnego.

Techniki podejścia leksykalnego, które kładzie nacisk na nauczanie języka w kontekście, w powiązaniu z konkretnymi tematami lub sytuacjami okażą się pomocne w pracy nad słownictwem.

Techniki charakterystyczne dla podejścia Task-Based Learning wspomagają pracę nad kompetencją komunikatywną. Różnorodność celów nauczania i niejednorodność poziomu językowego studentów studiów drugiego stopnia przemawiają za metodą eklektyczną. Określając cel nauczania języka obcego jako osiągnięcie znajomości języka zapewniającej komunikację w środowisku pracy i akademickim, sugeruje się nacisk na wykształcenie szeroko rozumianej kompetencji komunikacyjnej popartej odpowiednio wysoką kompetencją lingwistyczną. Podejście komunikacyjne uznaje się obecnie za najbardziej popularne w nauczaniu języka obcego nowożytnego.

Techniki podejścia leksykalnego, które kładzie nacisk na nauczanie języka w kontekście, w powiązaniu z konkretnymi tematami leksykalnymi. Podejście to zakłada uczenie się języka w wyniku wykonywania przez studentów

określonego zadania (łączenie teorii z praktyką).

W przypadku kształtowania kompetencji lingwistycznej, można stosować niektóre techniki metody gramatyczno--tłumaczeniowej lub kognitywnej, takie jak komentarz, objaśnienie (również w języku polskim) lub analiza. Wykorzystać można również niektóre techniki metody audiolingwalnej, które mają na celu wykształcenie odpowiednich nawyków poprzez wielokrotne powtarzanie i dryle językowe.

Ocena z formy ustalana jest w oparciu o wyniki następujących składników zaliczenia:

- Prezentacje ustne na zajęciach i nagrania

- prace domowe,

- aktywność na zajęciach,

- wykonywanie zadań na TEAMS i Moodle

- prowadzenie portfolio językowego.

Ocena osiągnięcia efektów uczenia się odbywa się na podstawie:

Bieżącej oceny aktywności studentów podczas zajęć (udział w dyskusjach, praca w grupach, zadania pisemne i ustne), pozwalającej na monitorowanie postępów w zakresie rozumienia i stosowania specjalistycznego języka angielskiego.

Zadań pisemnych i projektów (np. streszczenia tekstów branżowych, tłumaczenia, opracowania tematyczne), które sprawdzają umiejętność analizowania i przetwarzania informacji w języku angielskim z obszaru danej dziedziny.

Egzaminu ustnego w formie prezentacji tematycznej, w trakcie którego student prezentuje wybrany temat związany ze swoją dziedziną w języku angielskim. Prezentacja ocenia zarówno poprawność językową, jak i umiejętność klarownego i logicznego przekazania treści specjalistycznych w języku obcym.

W trakcie egzaminu oceniane są również: struktura wypowiedzi, zakres słownictwa specjalistycznego, płynność językowa oraz umiejętność odpowiadania na pytania i prowadzenia dyskusji.

1. Presenting visuals

2. Death by PowerPoint – how to prepare slides

3. Grammar of bullet points

4. Bad vs good slides

5. How to finish a presentation: signal, summary, conclusion and closing remarks

6. Finishing with a bang

7. Powerful techniques: repetition, mantra, rethorical questions, contrast, comparisons, opposites, metaphor, analogy, storytelling, anecdotes

8. Metaphor, simile and analogy

9. Visual metaphors

10. Body language

11. Basic posture

12. Gestures: the give, the show and the chop

13. Your audience's body language and how to react

14. How to use your voice

15. Verbal garbage - what is it and how to avoid it

16. Pauses, stress and intonation

17. Famous speakers and speeches

18. Dealing with nervousness

19. Answering questions

20. Tips for successful presentations

21. Presentation practice

22. Engaging your audience

23. Addressing investor concerns

24. Making an impact

25. English for conferences

26. Delivering training

27. Pitching an idea

28. SWOT Analysis

29. Product presentations in English

30. Sales and interviews: Elevator Pitch

31. English for sales: features, advantages, benefits (or FAB Presentation)

32. Persuasion: Satisfaction, Visualization and Action Steps

33. Videoconferences: presenting online

Podstawowa:

Step up B1+ Skills for Employability (Podręcznik + eBook) Autorzy:praca zbiorowa, Pearson 2023

Grussendorf M., English for Presentations, Oxford University Press 2007

Williams E.J., Presentations in English, Macmillan 2015

Uzupełniająca:

Downes C., Cambridge English for Job-hunting, Cambridge University Press 2008

Pledger P.,English for Human Resources,Oxford Business English2014

wybrane artykuły prasowe,materiały autorskie prowadzącego

Kurs języka specjalistycznego przewiduje 50 godzin pracy z lektorem, 50 godzin samodzielnej pracy bieżącej i 60 godzin pracy własnej rozwijającej umiejętności językowe.

Sposób sprawdzenia osiągnięcia efektów kształcenia:

Rodzaj zajęć: Forma sprawdzianu

Multimedialna prezentacja zaliczeniowa po 60 godzinach Egzamin po 25 godzinach

Ćwiczenia (50g.+ 25g.) X X

Sposób rozliczania pracy własnej studenta:

Rodzaj zajęć Opis sposobu rozliczenia pracy własnej studenta

• Student jest zobowiązany do przygotowania tzw. portfolio tematycznego w ramach pracy autodydaktycznej, systematycznej prezentacji swojej pracy na zajęciach i/lub dyżurach lektorów oraz zawartości całego portfolio pod koniec semestru.

• Student jest oceniany po kątem wyboru tematyki i dostosowania jej do tematyki zajęć i programu studiów, korzystania z różnych źródeł informacji, wyboru, selekcji i sposobów opracowania informacji, technik i sposobów prezentowania efektów swojej pracy oraz poprawności językowej.

• Tematyka powinna być związana zarówno z programem studiów, pracą magisterską, jak i z szeroko rozumianymi zagadnieniami z zakresu zarządzania dotyczącymi krajów współczesnej Europy i świata.

Różnorodność celów nauczania i niejednorodność poziomu językowego studentów studiów drugiego stopnia przemawiają za metodą eklektyczną. Określając cel nauczania języka obcego jako osiągnięcie znajomości języka zapewniającej komunikację w środowisku pracy i akademickim, sugeruje się nacisk na wykształcenie szeroko rozumianej kompetencji komunikacyjnej popartej odpowiednio wysoką kompetencją lingwistyczną. Podejście komunikacyjne uznaje się obecnie za najbardziej popularne w nauczaniu języka obcego nowożytnego.

Techniki podejścia leksykalnego, które kładzie nacisk na nauczanie języka w kontekście, w powiązaniu z konkretnymi tematami lub sytuacjami okażą się pomocne w pracy nad słownictwem.

Techniki charakterystyczne dla podejścia Task-Based Learning wspomagają pracę nad kompetencją komunikatyną. Różnorodność celów nauczania i niejednorodność poziomu językowego studentów studiów drugiego stopnia przemawiają za metodą eklektyczną. Określając cel nauczania języka obcego jako osiągnięcie znajomości języka zapewniającej komunikację w środowisku pracy i akademickim, sugeruje się nacisk na wykształcenie szeroko rozumianej kompetencji komunikacyjnej popartej odpowiednio wysoką kompetencją lingwistyczną. Podejście komunikacyjne uznaje się obecnie za najbardziej popularne w nauczaniu języka obcego nowożytnego.

Techniki podejścia leksykalnego, które kładzie nacisk na nauczanie języka w kontekście, w powiązaniu z konkretnymi tematami. Podejście to zakłada uczenie się języka w wyniku wykonywania przez studentów

określonego zadania (łączenie teorii z praktyką).

W przypadku kształtowania kompetencji lingwistycznej, można stosować niektóre techniki metody gramatyczno--tłumaczeniowej lub kognitywnej, takie jak komentarz, objaśnienie (również w języku polskim) lub analiza. Wykorzystać można również niektóre techniki metody audiolingwalnej, które mają na celu wykształcenie odpowiednich nawyków poprzez wielokrotne powtarzanie i dryle językowe.

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Zaliczenie prac ustnych i pisemnych zadawanych w trakcie trwania zajęć.

3. Prezentacja multimedialna

4. Przedstawienie pracy własnej.

KORESPONDENCJA W JĘZYKU OBCYM

1.Wymiana naukowa:

Wizyty

• Zaproszenia oficjalne

• Rezerwacje

• Podziękowania

• Dokumenty wyjazdowe

Stypendia

• Prośba o informacje

• Organizacja podróży

• Informacje dla stypendysty

Konferencje, zjazdy i seminaria

• Zaproszenia

• Dokumenty konferencyjne

• Przemówienia

• Protokoły

• Sprawozdania

• Abstrakty

2.Środowisko biznesu

• Raporty

• Rutynowe dokumenty biznesowe

• Kontrakty i zamówienia

• Realizacja dostaw- dokumenty i korespondencja

• Biznes plan

NEGOCJACJE

PREZENTACJE

• Struktura

• Techniki

• Pomoce

• Język prezentacji

• Rady praktyczne

JĘZYK AKADEMICKI

• Język prac pisemnych (esej, artykuł, rozprawa naukowa, praca magisterska- struktura, treści, rejestr języka formalnego)

• Język tekstów naukowych- podstawowe zasady i wskazówki związane z ich tworzeniem, czytaniem ze zrozumieniem i interpretacją danych

• Język wygłaszania prezentacji

• Zasady i techniki pracy z komunikatem słyszanym ( rozumienie i interpretacja słownictwa specjalistycznego niezbędnego do aktywnego uczestnictwa w życiu akademickim)

ELEMENTY JĘZYKA PRAWA W BIZNESIE

• Zatrudnienie

• Wymiana handlowa – dokumentacja

• Kontrakty

1. Praca z tekstem specjalistycznym i akademickim

• Czytanie ze zrozumieniem

• Interpretacja danych

• Ćwiczenia tłumaczeniowe

• Sporządzanie abstraktów

2.Korespondencja służbowa

• pisanie listów

• sporządzanie raportów na podstawie dostępnych wykresów, grafów itp.

• Sporządzanie notatek

2. Ćwiczenie rozumienia ze słuchu

3. Gramatyka funkcjonalna w kontekście

• M. Hewings, Cambridge Academic English, an Integrated Skills Course For EAP, Cambrigde University Press, 2012.

• S.Taylor, Model Business Letters, E-mails &Other Business Documents, FT Prentice Hall, Pearson Education Limited, 2011., units: 2, 3; pages 223-306, unit 4, pages 401-464

• B.Mascull, Business Vocabulary in Use, Cambridge University Press, 2009.

• P.Emmerson, Business Grammar Builder, Macmillan, 2009.

Materiały uzupełniające : materiały własne prowadzących zajęcia oraz strony internetowe:

• http://www.ft.com

• http://lexicon.ft.com

• http://www.marketresearch.com

• http://www.allbusiness,com

• http://www.websitemagazine.com

• http://www.marketingprofs.com