Moduł zajęciowy: Bliski Wschód i Płn. Afryka - Społeczeństwo

T

T

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

ćwiczenia:

1) obecność na zajęciach 20%

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów; 30%

3) udział w dyskusji; 25%

4) moderowanie dyskusji 25%

Wykład:

przyjmowanie perspektyw. Aktywny udział w dyskusji - 3; aktywny udział w dyskusji i przedstawienie faktów dotyczących wylosowanego zagadnienia - 3+, wykorzystanie w dyskusji 1 szczegółowej informacji - 4; 2 szczegółowych informacji - 4+, 3 szczegółowych informacji - 5

Obecność na wykładzie jest obowiązkowa.

Ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćwiczeń i wykładu w proporcji wykład 45%/ ćwiczenia 55%

ćwiczenia - dyskusja;

wykład - wykorzystanie metody kapeluszy myślowych de Bono, przyjmowanie perspektyw.

Osoby studiujące dzielą się na 6 grup, każda grupa losuje 1 z 12 zagadnień. Każde zagadnienie omawiane jest z perspektyw wynikających z koloru kapelusza. Każda grupa przyjmuje perspektywy wszystkich 6 kapeluszy

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych;

5. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych cz. 2;

6.Elementy polityka medialnej i edukacyjnej wspierającej konflikt Izraela z Palestyńczykami

7. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Bar Tal D., Złudzenia niszczące życie. O konflikcie państwa izraelskiego z Palestyńczykami, Warszawa 2024

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

Shehadeh R., Dlaczego Izrael boi się Palestyny, Warszawa 2024

T

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

ćwiczenia:

1) obecność na zajęciach 20%

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów; 30%

3) udział w dyskusji; 25%

4) moderowanie dyskusji 25%

Wykład:

test pisemny dotyczący zagadnień poruszanych na wykładzie

Obecność na wykładzie jest obowiązkowa.

Ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćwiczeń i wykładu

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych;

5. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych cz. 2;

6. Społeczeństwo Maghrebu;

7. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Barska A., Społeczeństwo Maghrebu w obliczu przemian, [w:] A. Barska, K. Minkner (red.), W kręgu świata arabsko-muzułmańskiego, Opole 2005

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

T

Zgodnie z Zarządzeniem Rektora UŁ nr 174 z 18.09.2020 – zajęcia odbywają się zdalnie.

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

ćwiczenia:

1) obecność na zajęciach 20%

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów; 30%

3) udział w dyskusji; 25%

4) moderowanie dyskusji 25%

Wykład:

test pisemny dotyczący zagadnień poruszanych na wykładzie

Ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćwiczeń i wykładu

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych;

5. Uchodźcy palestyńscy w obozach w Libanie;

6. Społeczeństwo Maghrebu;

7. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Barska A., Społeczeństwo Maghrebu w obliczu przemian, [w:] A. Barska, K. Minkner (red.), W kręgu świata arabsko-muzułmańskiego, Opole 2005

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

T

Zgodnie z Zarządzeniem Rektora UŁ nr 174 z 18.09.2020 – zajęcia odbywają się zdalnie.

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

ćwiczenia:

1) obecność na zajęciach 20%

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów; 30%

3) udział w dyskusji; 25%

4) moderowanie dyskusji 25%

Wykład:

test pisemny dotyczący zagadnień poruszanych na wykładzie

Ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćwiczeń i wykładu

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych;

5. Uchodźcy palestyńscy w obozach w Libanie;

6. Społeczeństwo Maghrebu;

7. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Barska A., Społeczeństwo Maghrebu w obliczu przemian, [w:] A. Barska, K. Minkner (red.), W kręgu świata arabsko-muzułmańskiego, Opole 2005

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

T

Zgodnie z Zarządzeniem Rektora UŁ nr 174 z 18.09.2020 – zajęcia odbywają się zdalnie.

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

1) obecność na zajęciach

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów + moderowanie dyskusji

3) zaliczenie w formie odpowiedzi ustnej obejmuje materiał z wykładu i ćwiczeń

4)ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćwiczeń i wykładu

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Sytuacja społeczna mieszkańców terytoriów okupowanych;

5. Uchodźcy palestyńscy w obozach w Libanie;

6. Społeczeństwo Maghrebu;

7. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Barska A., Społeczeństwo Maghrebu w obliczu przemian, [w:] A. Barska, K. Minkner (red.), W kręgu świata arabsko-muzułmańskiego, Opole 2005

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

T

wykład połączony z prezentacją PPT, elementy dyskusji

1) obecność na zajęciach

2) aktywny udział w zajęciach: opracowanie przesłanych tekstów + moderowanie dyskusji

3) zaliczenie testu końcowego obejmującego materiał zarówno z wykładu, jak i ćwiczeń

4)ocena końcowa z przedmiotu jest średnią ocen otrzymanych z ćczeń i wykładu

Wykład:

1. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim; Sefardyjczycy i Aszkenazyjczycy;

2. Izrael. Podziały w społeczeństwie żydowskim: haredim - hilonim i sabra - olim;

3. Arabowie w Izraelu;

4. Uchodźcy palestyńscy w obozach w Libanie;

5. Społeczeństwo Maghrebu;

6. Kontrola dzietności w Islamskiej Republice Iranu;

7. Nielegalna emigracja z Bliskiego Wschodu

ćwiczenia:

1. Wprowadzenie. Czas wolny mieszkańców Bliskiego Wschodu i życie codzienne.

2. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 1.

3. Społeczność LGBT na Bliskim Wschodzie cz. 2; Męskość i kobiecość na BW.

4. Sytuacja dzieci.

5. Afganistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

6. Iran - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja;

7. Pakistan - tradycje plemienno-rodowe; demografia – wzrost ludności, ludzie młodzi, kobiety, emigracja

Barska A., Społeczeństwo Maghrebu w obliczu przemian, [w:] A. Barska, K. Minkner (red.), W kręgu świata arabsko-muzułmańskiego, Opole 2005

Bensimon D., Errera E., Żydzi i Arabowie. Historia współczesnego Izraela, Warszawa 2000;

Jerska A., Niechciani goście – Palestyńscy uchodźcy w Libanie, “Le Monde Diplomatique – edycja polska” listopad 2016;

Keddie,N. R. Współczesny Iran. Źródła i konsekwencje rewolucji, Kraków 2007.

Pasamonik B., Markowska-Manista U. (red.) Kryzys migracyjny. Perspektywa społeczno-kulturowa, Warszawa 2017;

T

Wykład połączony z prezentacją PPT. Elementy dyskusji na każdych zajęciach.

Obecność i zaliczenie testu końcowego na przynajmniej 60% (warunkiem dopuszczenia do testu jest zaliczenie ćwiczeń).

Tematy wykładów:

1. Zajęcia wprowadzające: zróżnicowanie i główne problemy społeczeństw MENA

2. Wybrane zagadnienia dotyczące kobiet w obszarze MENA

3. Moda muzułmańska, muzułmańskie lalki Barbie

4. LGBT na Bliskim Wschodzie

5. Żywność halal, napoje orzeźwiające i ekoislam

6. Kultura protestu: graffiti, karykatury

7. Muzyka muzułmańska: pop, rap, hip-hop, metal, punk

1. Górak-Sosnowska Katarzyna (red.), Arabska Wiosna. Kulturowy obraz przemian w świecie arabskim po 2010 roku, Sopot 2016.

2. Górak-Sosnowska Katarzyna, Katarzyna Pachniak (red.), Bunt czy rewolucja. Przemiany na Bliskim Wschodzie po 2010 roku, Łódź 2012.

3. Górak-Sosnowska Katarzyna, Katarzyna Pachniak (red.), Kultura popularna na Bliskim Wschodzie, Warszawa 2013.

4. Górak-Sosnowska Katarzyna, Muzułmańska kultura konsumpcyjna, Warszawa 2011.

5. Górak-Sosnowska Katarzyna (red.), Queer a islam. Alternartywna seksualność w kulturach muzułmańskich, Sopot 2012.

6. Pachniak Katarzyna (red.), Kobieta w literaturze i kulturze Egiptu, Warszawa 2016.