Edukacja i świadomość ekologiczna mieszkańców miast

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

Eksponujące: prezentacja multimedialna, quiz sprawdzający.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast, „wychowanie do środowiska”. Podczas ćwiczeń studenci poszukują sposobów edukacji w tym zakresie.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Wychowanie do środowiska

4. Przyszłość, społeczeństwo poindustrialne, globalizacja, metropolizacja

1) Sobczyk WiktoriaEdukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

http://rep.up.krakow.pl/xmlui/bitstream/handle/11716/3199/edukacja_ekologiczna_i_prozdrowo_wiktoria_sobczyk_001179.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

Zajęcia są obowiązkowe. Możliwe są 2 nieobecności (usprawiedliwione) na ćwiczeniach i 1 na wykładzie. W przypadku nieobecności na ćwiczeniach konieczne jest uzupełnienie karty pracy lub innych realizowanych zadań w terminie 2 tygodni od powrotu na zajęcia.

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

metoda projektu, dyskusja, burza mózgów, studium przypadku.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Ocena końcowa: 50% wykład+50% ćwiczenia

Wykład:

Kolokwium na ocenę (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_W10, 04Eko-1A_W11)

Ćwiczenia:

Ocena aktywności i przygotowania merytorycznego zadania edukacyjnego (04Eko-1A_W11, 04Eko-1A_U04, 04Eko-1A_U12),

Ocena wykonanych prac projektowych (04Eko-1A_K4)

Ocena kart pracy (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_U12, 04Eko-1A_K3)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Czynniki kształtujące świadomość ekologiczną

4. Możliwości redukcji negatywnego wpływu na środowisko w miastach

5. Edukacja ekologiczna i rola edukatora środowiskowego

6. Ślad ekologiczny krajów, miast i indywidualny

7. Przyszłość, społeczeństwo po industrialne, globalizacja, metropolizacja

Zagadnienia ćwiczeń:

1. Świadomość ekologiczna – główne założenia, przykłady badań, przygotowanie kwestionariusza

2. Ekoetykiety i ich wpływ na świadomą konsumpcję

3. Ślad ekologiczny – założenia koncepcji, pomiar indywidualnego śladu ekologicznego

4. Moje zachowania i ich wpływ na środowisko – prezentacje indywidualne

5. Techniki i narzędzia wykorzystywane w edukacji przyrodniczej, analiza skuteczności i przydatności różnych narzędzi i technik

6. Praca edukatora przyrodniczego

7. Edukacja przyrodnicza w warunkach miejskich - Prezentacja projektów studentów (edukacyjna gra terenowa o tematyce przyrodniczej)

8. i 9. Czy łatwo być edukatorem przyrodniczym? Prezentacja wybranego tematu związanego z ekologią/naukami przyrodniczymi/ochroną środowiska

10.Strategia zapewnienia żywności dla rosnącej populacji świata z nastawieniem na dietę roślinną, omówienie głównych problemów produkcji żywności pochodzenia zwierzęcego

11.Identyfikacja rozwiązań zapewniających zrównoważoną dietę osób dorosłych i dzieci, także w kontekście śladu wodnego

12.Ocena składu produktów w oparciu o etykiety z nastawieniem na identyfikację dodatków do żywności oraz ich wpływu na organizm ludzki

13.Analiza trybu życia w kontekście prawidłowości funkcjonowania organizmu ludzkiego w dobie smartfonizacji.

1) Sobczyk Wiktoria Edukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

Zajęcia są obowiązkowe. Możliwe są 2 nieobecności (usprawiedliwione) na ćwiczeniach i 1 na wykładzie. W przypadku nieobecności na ćwiczeniach konieczne jest uzupełnienie karty pracy lub innych realizowanych zadań w terminie 2 tygodni od powrotu na zajęcia.

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

metoda projektu, dyskusja, burza mózgów, studium przypadku.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Ocena końcowa: 50% wykład+50% ćwiczenia

Wykład:

Kolokwium na ocenę (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_W10, 04Eko-1A_W11)

Ćwiczenia:

Ocena aktywności i przygotowania merytorycznego zadania edukacyjnego (04Eko-1A_W11, 04Eko-1A_U04, 04Eko-1A_U12),

Ocena wykonanych prac projektowych (04Eko-1A_K4)

Ocena kart pracy (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_U12, 04Eko-1A_K3)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Czynniki kształtujące świadomość ekologiczną

4. Możliwości redukcji negatywnego wpływu na środowisko w miastach

5. Edukacja ekologiczna i rola edukatora środowiskowego

6. Ślad ekologiczny krajów, miast i indywidualny

7. Przyszłość, społeczeństwo po industrialne, globalizacja, metropolizacja

Zagadnienia ćwiczeń:

1. Świadomość ekologiczna – główne założenia, przykłady badań, przygotowanie kwestionariusza

2. Ekoetykiety i ich wpływ na świadomą konsumpcję

3. Ślad ekologiczny – założenia koncepcji, pomiar indywidualnego śladu ekologicznego

4. Moje zachowania i ich wpływ na środowisko – prezentacje indywidualne

5. Techniki i narzędzia wykorzystywane w edukacji przyrodniczej, analiza skuteczności i przydatności różnych narzędzi i technik

6. Praca edukatora przyrodniczego

7. Edukacja przyrodnicza w warunkach miejskich - Prezentacja projektów studentów (edukacyjna gra terenowa o tematyce przyrodniczej)

8. i 9. Czy łatwo być edukatorem przyrodniczym? Prezentacja wybranego tematu związanego z ekologią/naukami przyrodniczymi/ochroną środowiska

10.Strategia zapewnienia żywności dla rosnącej populacji świata z nastawieniem na dietę roślinną, omówienie głównych problemów produkcji żywności pochodzenia zwierzęcego

11.Identyfikacja rozwiązań zapewniających zrównoważoną dietę osób dorosłych i dzieci, także w kontekście śladu wodnego

12.Ocena składu produktów w oparciu o etykiety z nastawieniem na identyfikację dodatków do żywności oraz ich wpływu na organizm ludzki

13.Analiza trybu życia w kontekście prawidłowości funkcjonowania organizmu ludzkiego w dobie smartfonizacji.

1) Sobczyk Wiktoria Edukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

T

Zajęcia są obowiązkowe. Możliwe są 2 nieobecności (usprawiedliwione) na ćwiczeniach i 1 na wykładzie. W przypadku nieobecności na ćwiczeniach konieczne jest uzupełnienie karty pracy lub innych realizowanych zadań w terminie 2 tygodni od powrotu na zajęcia.

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

metoda projektu, dyskusja, burza mózgów, studium przypadku.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Ocena końcowa: 50% wykład+50% ćwiczenia

Wykład:

Kolokwium na ocenę (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_W10, 04Eko-1A_W11)

Ćwiczenia:

Ocena aktywności i przygotowania merytorycznego zadania edukacyjnego (04Eko-1A_W11, 04Eko-1A_U04, 04Eko-1A_U12),

Ocena wykonanych prac projektowych (04Eko-1A_K4)

Ocena kart pracy (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_U12, 04Eko-1A_K3)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Czynniki kształtujące świadomość ekologiczną

4. Możliwości redukcji negatywnego wpływu na środowisko w miastach

5. Edukacja ekologiczna i rola edukatora środowiskowego

6. Ślad ekologiczny krajów, miast i indywidualny

7. Przyszłość, społeczeństwo po industrialne, globalizacja, metropolizacja

Zagadnienia ćwiczeń:

1. Świadomość ekologiczna – główne założenia, przykłady badań, przygotowanie kwestionariusza

2. Ekoetykiety i ich wpływ na świadomą konsumpcję

3. Ślad ekologiczny – założenia koncepcji, pomiar indywidualnego śladu ekologicznego

4. Moje zachowania i ich wpływ na środowisko – prezentacje indywidualne

5. Techniki i narzędzia wykorzystywane w edukacji przyrodniczej, analiza skuteczności i przydatności różnych narzędzi i technik

6. Praca edukatora przyrodniczego

7. Edukacja przyrodnicza w warunkach miejskich - Prezentacja projektów studentów (edukacyjna gra terenowa o tematyce przyrodniczej)

8. i 9. Czy łatwo być edukatorem przyrodniczym? Prezentacja wybranego tematu związanego z ekologią/naukami przyrodniczymi/ochroną środowiska

10.Strategia zapewnienia żywności dla rosnącej populacji świata z nastawieniem na dietę roślinną, omówienie głównych problemów produkcji żywności pochodzenia zwierzęcego

11.Identyfikacja rozwiązań zapewniających zrównoważoną dietę osób dorosłych i dzieci, także w kontekście śladu wodnego

12.Ocena składu produktów w oparciu o etykiety z nastawieniem na identyfikację dodatków do żywności oraz ich wpływu na organizm ludzki

13.Analiza trybu życia w kontekście prawidłowości funkcjonowania organizmu ludzkiego w dobie smartfonizacji.

1) Sobczyk Wiktoria Edukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

T

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

Eksponujące: prezentacja multimedialna, quiz sprawdzający.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast, „wychowanie do środowiska”. Podczas ćwiczeń studenci poszukują sposobów edukacji w tym zakresie.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Wychowanie do środowiska

4. Przyszłość, społeczeństwo poindustrialne, globalizacja, metropolizacja

1) Sobczyk WiktoriaEdukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

http://rep.up.krakow.pl/xmlui/bitstream/handle/11716/3199/edukacja_ekologiczna_i_prozdrowo_wiktoria_sobczyk_001179.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

T

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

Eksponujące: prezentacja multimedialna, quiz sprawdzający.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast, „wychowanie do środowiska”. Podczas ćwiczeń studenci poszukują sposobów edukacji w tym zakresie.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Wychowanie do środowiska

4. Przyszłość, społeczeństwo poindustrialne, globalizacja, metropolizacja

1) Sobczyk WiktoriaEdukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

http://rep.up.krakow.pl/xmlui/bitstream/handle/11716/3199/edukacja_ekologiczna_i_prozdrowo_wiktoria_sobczyk_001179.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

T

Zajęcia są obowiązkowe. Możliwe są 2 nieobecności (usprawiedliwione) na ćwiczeniach i 1 na wykładzie. W przypadku nieobecności na ćwiczeniach konieczne jest uzupełnienie karty pracy lub innych realizowanych zadań w terminie 2 tygodni od powrotu na zajęcia.

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

metoda projektu, dyskusja, burza mózgów, studium przypadku.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Ocena końcowa: 50% wykład+50% ćwiczenia

Wykład:

Kolokwium na ocenę (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_W10, 04Eko-1A_W11)

Ćwiczenia:

Ocena aktywności i przygotowania merytorycznego zadania edukacyjnego (04Eko-1A_W11, 04Eko-1A_U04, 04Eko-1A_U12),

Ocena wykonanych prac projektowych (04Eko-1A_K4)

Ocena kart pracy (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_U12, 04Eko-1A_K3)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Czynniki kształtujące świadomość ekologiczną

4. Możliwości redukcji negatywnego wpływu na środowisko w miastach

5. Edukacja ekologiczna i rola edukatora środowiskowego

6. Ślad ekologiczny krajów, miast i indywidualny

7. Przyszłość, społeczeństwo po industrialne, globalizacja, metropolizacja

Zagadnienia ćwiczeń:

1. Świadomość ekologiczna – główne założenia, przykłady badań, przygotowanie kwestionariusza

2. Ekoetykiety i ich wpływ na świadomą konsumpcję

3. Ślad ekologiczny – założenia koncepcji, pomiar indywidualnego śladu ekologicznego

4. Moje zachowania i ich wpływ na środowisko – prezentacje indywidualne

5. Techniki i narzędzia wykorzystywane w edukacji przyrodniczej, analiza skuteczności i przydatności różnych narzędzi i technik

6. Praca edukatora przyrodniczego

7. Edukacja przyrodnicza w warunkach miejskich - Prezentacja projektów studentów (edukacyjna gra terenowa o tematyce przyrodniczej)

8. i 9. Czy łatwo być edukatorem przyrodniczym? Prezentacja wybranego tematu związanego z ekologią/naukami przyrodniczymi/ochroną środowiska

10.Strategia zapewnienia żywności dla rosnącej populacji świata z nastawieniem na dietę roślinną, omówienie głównych problemów produkcji żywności pochodzenia zwierzęcego

11.Identyfikacja rozwiązań zapewniających zrównoważoną dietę osób dorosłych i dzieci, także w kontekście śladu wodnego

12.Ocena składu produktów w oparciu o etykiety z nastawieniem na identyfikację dodatków do żywności oraz ich wpływu na organizm ludzki

13.Analiza trybu życia w kontekście prawidłowości funkcjonowania organizmu ludzkiego w dobie smartfonizacji.

1) Sobczyk Wiktoria Edukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa

T

Zajęcia są obowiązkowe. Możliwe są 2 nieobecności (usprawiedliwione) na ćwiczeniach i 1 na wykładzie. W przypadku nieobecności na ćwiczeniach konieczne jest uzupełnienie karty pracy lub innych realizowanych zadań w terminie 2 tygodni od powrotu na zajęcia.

Podające i poszukujące: wykład informacyjny z elementami problemowego, pokaz (prezentacja multimedialna).

metoda projektu, dyskusja, burza mózgów, studium przypadku.

Zaliczanie ćwiczeń na podstawie prac etapowych.

Zaliczenie wykładów - kolokwium z materiału przekazywanego na wykładach (min. 60% przewidzianych punktów, ocena dostateczna).

Kryteria oceniania:

0% - 59,9% - ocena niedostateczna (2)

60,0% - 69,9% - ocena dostateczna (3)

70,0% - 74,9% - ocena dostateczna plus (3,5)

75,0% - 84,9% - ocena dobra (4)

85,0% - 89,9% - ocena dobra plus (4,5)

90,0% - 100% - ocena bardzo dobra (5)

Ocena końcowa: 50% wykład+50% ćwiczenia

Wykład:

Kolokwium na ocenę (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_W10, 04Eko-1A_W11)

Ćwiczenia:

Ocena aktywności i przygotowania merytorycznego zadania edukacyjnego (04Eko-1A_W11, 04Eko-1A_U04, 04Eko-1A_U12),

Ocena wykonanych prac projektowych (04Eko-1A_K4)

Ocena kart pracy (04Eko-1A_W02, 04Eko-1A_U12, 04Eko-1A_K3)

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom problemów ekologicznych w miastach oraz skutków globalizacji i metropolizacji dla środowiska i zdrowia człowieka. Spodziewanym efektem jest wykształcenie przekonania o konieczności edukacji i rozwijania świadomości ekologicznej mieszkańców miast.

Zagadnienia wykładów:

1. Bioetyka w aspekcie ekologicznym

2. Świadomość ekologiczna i jej aspekty

3. Czynniki kształtujące świadomość ekologiczną

4. Możliwości redukcji negatywnego wpływu na środowisko w miastach

5. Edukacja ekologiczna i rola edukatora środowiskowego

6. Ślad ekologiczny krajów, miast i indywidualny

7. Przyszłość, społeczeństwo po industrialne, globalizacja, metropolizacja

Zagadnienia ćwiczeń:

1. Świadomość ekologiczna – główne założenia, przykłady badań, przygotowanie kwestionariusza

2. Ekoetykiety i ich wpływ na świadomą konsumpcję

3. Ślad ekologiczny – założenia koncepcji, pomiar indywidualnego śladu ekologicznego

4. Moje zachowania i ich wpływ na środowisko – prezentacje indywidualne

5. Techniki i narzędzia wykorzystywane w edukacji przyrodniczej, analiza skuteczności i przydatności różnych narzędzi i technik

6. Praca edukatora przyrodniczego

7. Edukacja przyrodnicza w warunkach miejskich - Prezentacja projektów studentów (edukacyjna gra terenowa o tematyce przyrodniczej)

8. i 9. Czy łatwo być edukatorem przyrodniczym? Prezentacja wybranego tematu związanego z ekologią/naukami przyrodniczymi/ochroną środowiska

10.Strategia zapewnienia żywności dla rosnącej populacji świata z nastawieniem na dietę roślinną, omówienie głównych problemów produkcji żywności pochodzenia zwierzęcego

11.Identyfikacja rozwiązań zapewniających zrównoważoną dietę osób dorosłych i dzieci, także w kontekście śladu wodnego

12.Ocena składu produktów w oparciu o etykiety z nastawieniem na identyfikację dodatków do żywności oraz ich wpływu na organizm ludzki

13.Analiza trybu życia w kontekście prawidłowości funkcjonowania organizmu ludzkiego w dobie smartfonizacji.

1) Sobczyk Wiktoria Edukacja ekologiczna i prozdrowotna, WNAP, 2003, Kraków

2) Tuszyńska Ligia Diagnoza stanu edukacji środowiskowej społeczności lokalnych w wybranych regionach Polski, Wyd. UW, 2008, Warszawa

3) Wolański NapoleonPrzyszłość. Społeczeństwo postindustrialne. Globalizacja [w:]Ekologia człowieka. Tom II, PWN, 2006, Warszawa, pp. 471-512.

4) Kozłowski Stefan Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2000, Warszawa