Pedagogika przedszkolna

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Ocenie końcowej podlega aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

TEST

1. Przedmiot, cele i funkcje pedagogiki przedszkolnej.

2. Obraz dziecka i modele wychowania przedszkolnego.

3. Znaczenie edukacji przedszkolnej w rozwoju człowieka

4. Aktualne formy wychowania przedszkolnego w Polsce

5. Zadania wychowania przedszkolnego w ujęciu podstawy programowej wychowania przedszkolnego (z 14.02.2017 roku)

6. Obszary dojrzałości dziecka do zadań szkolnych wg podstawy programowej wychowania przedszkolnego

7. Kryteria doboru programu wychowania przedszkolnego wraz z przykładem programu.

8. Podstawowe metody diagnozy w przedszkolu i przykłady narzędzi do prowadzenia diagnozy.

9. Gotowość szkolna dziecka – propozycje diagnozowania.

10. Właściwości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym (szczególnie uczenie się przez zabawę oraz działanie twórcze i odtwórcze).

11. Inhibitory (bariery) rozwoju dziecka (wewnętrzne, zewnętrzne).

12. Różnice między zabawą a zadaniem.

13. Cechy zadań pełnych i niepełnych.

14. Klasyfikacje zadań wg D. Waloszek.

15. Metody wychowania przedszkolnego wg M. Kwiatowskiej

16. Metody w ramach edukacji językowej, muzycznej, plastycznej, środowiskowej, pedagogiki zabawy, grupy ćwiczeń w edukacji matematycznej).

17. Alternatywne metody pracy w przedszkolu

18. Formy pracy z dzieckiem/ aktywności dziecka w przedszkolu.

19. Formy organizacyjne zajęć w przedszkolu (indywidualna, zespołowa, z grupą zróżnicowane lub jednolite).

20. Środki edukacji w przedszkolu wg D. Waloszek.

21. Typy zaburzeń w adaptacji dziecka do przedszkola.

22. Podstawowe rozporządzenia i dokumenty w przedszkolu.

23. Zasady i formy współpracy z rodzicami.

CZĘŚĆ PROBLEMOWA EGZAMINU (wskazać co najmniej 5 przykładów…):

1. Zasady w edukacji przedszkolnej

2. Funkcje zabawy w rozwoju dziecka

3. Sposoby indywidualizacji oddziaływań

4. Integracja elementów procesu edukacji w przedszkolu

5. Przykłady zmniejszania barier wewnętrznych i zewnętrznych w rozwoju dziecka

6. Przykłady zmniejszania przez nauczyciela problemów adaptacyjnych dziecka

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Leżańska W. Płóciennik E., Pedagogika przedszkolna z metodyką, Wyd. UŁ, Łódź 2021.

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012.

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Ocenie końcowej podlega aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

TEST

1. Przedmiot, cele i funkcje pedagogiki przedszkolnej.

2. Obraz dziecka i modele wychowania przedszkolnego.

3. Znaczenie edukacji przedszkolnej w rozwoju człowieka

4. Aktualne formy wychowania przedszkolnego w Polsce

5. Zadania wychowania przedszkolnego w ujęciu podstawy programowej wychowania przedszkolnego (z 14.02.2017 roku)

6. Obszary dojrzałości dziecka do zadań szkolnych wg podstawy programowej wychowania przedszkolnego

7. Kryteria doboru programu wychowania przedszkolnego wraz z przykładem programu.

8. Podstawowe metody diagnozy w przedszkolu i przykłady narzędzi do prowadzenia diagnozy.

9. Gotowość szkolna dziecka – propozycje diagnozowania.

10. Właściwości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym (szczególnie uczenie się przez zabawę oraz działanie twórcze i odtwórcze).

11. Inhibitory (bariery) rozwoju dziecka (wewnętrzne, zewnętrzne).

12. Różnice między zabawą a zadaniem.

13. Cechy zadań pełnych i niepełnych.

14. Klasyfikacje zadań wg D. Waloszek.

15. Metody wychowania przedszkolnego wg M. Kwiatowskiej

16. Metody w ramach edukacji językowej, muzycznej, plastycznej, środowiskowej, pedagogiki zabawy, grupy ćwiczeń w edukacji matematycznej).

17. Alternatywne metody pracy w przedszkolu

18. Formy pracy z dzieckiem/ aktywności dziecka w przedszkolu.

19. Formy organizacyjne zajęć w przedszkolu (indywidualna, zespołowa, z grupą zróżnicowane lub jednolite).

20. Środki edukacji w przedszkolu wg D. Waloszek.

21. Typy zaburzeń w adaptacji dziecka do przedszkola.

22. Podstawowe rozporządzenia i dokumenty w przedszkolu.

23. Zasady i formy współpracy z rodzicami.

CZĘŚĆ PROBLEMOWA EGZAMINU (wskazać co najmniej 5 przykładów…):

1. Zasady w edukacji przedszkolnej

2. Funkcje zabawy w rozwoju dziecka

3. Sposoby indywidualizacji oddziaływań

4. Integracja elementów procesu edukacji w przedszkolu

5. Przykłady zmniejszania barier wewnętrznych i zewnętrznych w rozwoju dziecka

6. Przykłady dylematów etycznych w pracy nauczyciela przedszkola

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Leżańska W. Płóciennik E., Pedagogika przedszkolna z metodyką, Wyd. UŁ, Łódź 2021.

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012.

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Ocenie końcowej podlega aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

TEST

1. Przedmiot, cele i funkcje pedagogiki przedszkolnej.

2. Obraz dziecka i modele wychowania przedszkolnego.

3. Znaczenie edukacji przedszkolnej w rozwoju człowieka

4. Aktualne formy wychowania przedszkolnego w Polsce

5. Zadania wychowania przedszkolnego w ujęciu podstawy programowej wychowania przedszkolnego (z 14.02.2017 roku)

6. Obszary dojrzałości dziecka do zadań szkolnych wg podstawy programowej wychowania przedszkolnego

7. Kryteria doboru programu wychowania przedszkolnego wraz z przykładem programu.

8. Podstawowe metody diagnozy w przedszkolu i przykłady narzędzi do prowadzenia diagnozy.

9. Gotowość szkolna dziecka – propozycje diagnozowania.

10. Właściwości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym (szczególnie uczenie się przez zabawę oraz działanie twórcze i odtwórcze).

11. Inhibitory (bariery) rozwoju dziecka (wewnętrzne, zewnętrzne).

12. Różnice między zabawą a zadaniem.

13. Cechy zadań pełnych i niepełnych.

14. Klasyfikacje zadań wg D. Waloszek.

15. Metody wychowania przedszkolnego wg M. Kwiatowskiej

16. Metody w ramach edukacji językowej, muzycznej, plastycznej, środowiskowej, pedagogiki zabawy, grupy ćwiczeń w edukacji matematycznej).

17. Alternatywne metody pracy w przedszkolu

18. Formy pracy z dzieckiem/ aktywności dziecka w przedszkolu.

19. Formy organizacyjne zajęć w przedszkolu (indywidualna, zespołowa, z grupą zróżnicowane lub jednolite).

20. Środki edukacji w przedszkolu wg D. Waloszek.

21. Typy zaburzeń w adaptacji dziecka do przedszkola.

22. Podstawowe rozporządzenia i dokumenty w przedszkolu.

23. Zasady i formy współpracy z rodzicami.

CZĘŚĆ PROBLEMOWA EGZAMINU (wskazać co najmniej 5 przykładów…):

1. Zasady w edukacji przedszkolnej

2. Funkcje zabawy w rozwoju dziecka

3. Sposoby indywidualizacji oddziaływań

4. Integracja elementów procesu edukacji w przedszkolu

5. Przykłady zmniejszania barier wewnętrznych i zewnętrznych w rozwoju dziecka

6. Przykłady dylematów etycznych w pracy nauczyciela przedszkola

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Leżańska W. Płóciennik E., Pedagogika przedszkolna z metodyką, Wyd. UŁ, Łódź 2021.

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012.

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Ocenie końcowej podlega aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Leżańska W. Płóciennik E., Pedagogika przedszkolna z metodyką, Wyd. UŁ, Łódź 2021.

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012.

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Wymagane jest, by student był obecny na ok. 75% zajęć (godziny nieobecności ponad 6 godzin na studiach stacj. lub 6h na studiach niestacjonarnych podlegają indywidualnemu zaliczeniu). Ocenie końcowej podlega bowiem aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.

wykład audiowizualny

metody asymilacji wiedzy i metody aktywizujące

Wykład – zaliczenie bez oceny na podstawie pisemnego opracowania co najmniej dwóch z trzech tematów ukazujących wybrane problemy w edukacji przedszkolnej.

Egzamin – kończące wykłady sprawdzenie wiedzy z zakresu organizacji i przebiegu procesu kształcenia w przedszkolu oraz umiejętności analizowania, wyjaśniania i interpretowania uwarunkowań tego procesu, także w odniesieniu do etyki zawodowej nauczyciela.

Efekty uczenia się ocenione zostaną wg następujących zasad:

- Część testowa- bdb: 21-20 pkt.; db+: 19-18 pkt.; db: 17-16pkt.; dst+ 15-14pkt.; dst.: 13-11pkt; ndst. <11.

- Część problemowa: bdb” 5 pkt.; db+: 4.5-4 pkt.; db: 3,5-3 pkt.; dst+: 2,5-2 pkt.; dst.: 1,5-1 pkt.; ndst.<1 pkt.

Waga oceny końcowej z egzaminu: 50 % test + 50 % część problemowa

Zaliczenie ćwiczeń z oceną – Wymagane jest, by student był obecny na ok. 75% zajęć (godziny nieobecności ponad 6 godzin na studiach stacj. lub 6h na studiach niestacjonarnych podlegają indywidualnemu zaliczeniu). Ocenie końcowej podlega bowiem aktywność na ćwiczeniach (3 pkt.), opracowanie indywidualnych prac na wskazany temat (4 pkt.) wypracowanie w zespołach określonych prac (8 pkt), przygotowanie i zawartość (10 pkt.) elementów projektu metodycznego lub organizacyjnego na poziomie edukacji przedszkolnej.

Za wymagane elementy zaliczenia student będzie mógł uzyskać max. 25 pkt. Efekty uczenia się będą ocenione po zakończeniu ww. zadań wg zasad: Bdb: 25-22 pkt.; Db+: 21-20 pkt.; Db: 19-17 pkt.; Dst+: 16-15 pkt.; Dst.: 14-12 pkt.

Waga oceny ogólnej z przedmiotu: 50 % egzamin + 50 % ćwiczenia

• Wprowadzenie w podstawowe zagadnienia pedagogiki przedszkolnej.

• Zadania i cele wychowania przedszkolnego.

• Treści wychowania przedszkolnego w świetle podstawy programowej.

• Programy wychowania przedszkolnego.

• Czasopisma dla dzieci i nauczycieli oraz książki dla dzieci w wieku przedszkolnym.

• Aktywność jako czynnik rozwoju w okresie przedszkolnym.

• Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka.

• Metody wspierania rozwoju dziecka w różnych obszarach jego aktywności.

• Organizacja pracy nauczyciela przedszkola z dziećmi (praca zróżnicowana oraz indywidualizacja oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych w przedszkolu).

• Kompetencje nauczyciela przedszkola.

• Projektowanie okazji i sytuacji edukacyjnych przez nauczyciela.

• Przygotowanie i dojrzałość dziecka do zadań szkolnych.

• Organizacja środowiska przedszkolnego – warunki wspierające rozwój i aktywność dziecka.

• Problemy adaptacji dziecka i rodzica do warunków przedszkola.

• Współpraca z rodzicami – zasady, metody i formy.

Podstawowa:

• Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2012.

• Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Wydawnictwo UW, Warszawa 2012

• Rozporządzenie MEN z 14.02.2017 roku: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego

• Ustawa „Prawo oświatowe” z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 59) z późn. zm.

• Waloszek D., Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole, Wyd. Żak, Warszawa 2015.

• Żuchelkowska K., W stronę dobrej edukacji przedszkolnej, Wyd. UKW, Bydgoszcz 2017.

Uzupełniająca:

• Klim-Klimaszewska A., Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego, Erica, Warszawa:2011.

• Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy Erica, Warszawa 2010.

• Ostrach Z (red.) Praca przedszkola. Wybrane zagadnienia teoretyczne, praktyczne i organizacyjne, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2016.

• Smak E. (red.), Nauczyciel w edukacji przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole.

• Waloszek D., Program w edukacji dziecka. Geneza. Istota. Kryteria, Wyd. Akademickie ŻAK, Warszawa 2005.

• Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, APK, Kraków 2006.

• Zyzik E. (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego, Kielce 2009.