Praktyki pedagogiczne (SPP)

T

.

Ćwiczenia praktyczne

1. Przygotowanie i przeprowadzenie pozalekcyjnych zajęć dla uczniów przebywających w placówce, gdzie student odbywa praktyki.

2. Ocena opiekuna praktyk w placówce, uwzględniająca:

• stopień zaangażowania studenta w realizację zadań placówki;

• gotowość studenta do podejmowania działań opiekuńczo-wychowawczych;

• umiejętności studenta w zakresie przygotowania i samodzielnego prowadzenia zajęć;

• stosunek studenta do obowiązków

3. Ocena opiekuna praktyk w placówce stanowi podstawę oceny końcowej.

4. Ocenę końcową wystawia opiekun praktyk z ramienia Uniwersytetu Łódzkiego.

5. Podstawą do zaliczenia praktyk jest Dziennik Praktyk, recenzja nauczyciela-opiekuna praktyk w placówce oraz indywidualna rozmowa ze studentem na temat przebiegu praktyk, ze szczególnym uwzględnieniem stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia.

1. Zapoznanie ze specyfiką placówki, w której odbywają się praktyki, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych, zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpowiedzialności prawnej opiekuna/wychowawcy.

2. Przygotowanie do stosowania w praktyce wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki i psychologii, nabytej w trakcie studiów.

3. Nawiązywanie kontaktu i porozumiewanie się studenta z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i będącymi w różnej kondycji emocjonalnej.

4. Obserwowanie działań opiekuńczych i wychowawczych realizowanych przez pracowników placówki.

5. Uczestniczenie i/lub podejmowanie interwencji pedagogicznych, w warunkach opieki nad uczniami poza zajęciami dydaktycznymi w szkole.

6. Zaplanowanie, przygotowanie i przeprowadzenie zajęć pozalekcyjnych i aktywnych form spędzania czasu przez uczniów.

7. Nabycie umiejętności planowania, prowadzenia, obserwacji zajęć i ich dokumentowania.

8. Analiza pracy opiekuna/wychowawcy oraz ocena własnych działań wychowawczych i opiekuńczych w placówce, a w razie potrzeby podejmowanie działań modyfikujących.

1. Dudzikowa M, Czerepaniak-Walcak M. (red.), Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty, t. 2, GWP, Gdańsk 2007

2. Duraj-Nowakowa K., Nauczyciel. Kultura – osoba – zawód, wyd. II Dom Wyd. „Kosiński”, Kielce 2002

3. Duraj-Nowakowa K., Kształtowanie profesjonalnej gotowości pedagogów, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum” i Wyd. WAM, Kraków 2011

4. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2006

5. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red), Pedagogika, t. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003 – 2004

6. Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005 i nast.

7. Zaczyński W.P., Uczenie się przez przeżywanie, Warszawa 1990

T

.

Ćwiczenia praktyczne

1. Przygotowanie i przeprowadzenie pozalekcyjnych zajęć dla uczniów przebywających w placówce, gdzie student odbywa praktyki.

2. Ocena opiekuna praktyk w placówce, uwzględniająca:

• stopień zaangażowania studenta w realizację zadań placówki;

• gotowość studenta do podejmowania działań opiekuńczo-wychowawczych;

• umiejętności studenta w zakresie przygotowania i samodzielnego prowadzenia zajęć;

• stosunek studenta do obowiązków

3. Ocena opiekuna praktyk w placówce stanowi podstawę oceny końcowej.

4. Ocenę końcową wystawia opiekun praktyk z ramienia Uniwersytetu Łódzkiego.

5. Podstawą do zaliczenia praktyk jest Dziennik Praktyk, recenzja nauczyciela-opiekuna praktyk w placówce oraz indywidualna rozmowa ze studentem na temat przebiegu praktyk, ze szczególnym uwzględnieniem stopnia osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia.

1. Zapoznanie ze specyfiką placówki, w której odbywają się praktyki, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczo-wychowawczych, zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpowiedzialności prawnej opiekuna/wychowawcy.

2. Przygotowanie do stosowania w praktyce wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki i psychologii, nabytej w trakcie studiów.

3. Nawiązywanie kontaktu i porozumiewanie się studenta z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i będącymi w różnej kondycji emocjonalnej.

4. Obserwowanie działań opiekuńczych i wychowawczych realizowanych przez pracowników placówki.

5. Uczestniczenie i/lub podejmowanie interwencji pedagogicznych, w warunkach opieki nad uczniami poza zajęciami dydaktycznymi w szkole.

6. Zaplanowanie, przygotowanie i przeprowadzenie zajęć pozalekcyjnych i aktywnych form spędzania czasu przez uczniów.

7. Nabycie umiejętności planowania, prowadzenia, obserwacji zajęć i ich dokumentowania.

8. Analiza pracy opiekuna/wychowawcy oraz ocena własnych działań wychowawczych i opiekuńczych w placówce, a w razie potrzeby podejmowanie działań modyfikujących.

1. Dudzikowa M, Czerepaniak-Walcak M. (red.), Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty, t. 2, GWP, Gdańsk 2007

2. Duraj-Nowakowa K., Nauczyciel. Kultura – osoba – zawód, wyd. II Dom Wyd. „Kosiński”, Kielce 2002

3. Duraj-Nowakowa K., Kształtowanie profesjonalnej gotowości pedagogów, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum” i Wyd. WAM, Kraków 2011

4. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2006

5. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red), Pedagogika, t. 1 i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2003 – 2004

6. Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005 i nast.

7. Zaczyński W.P., Uczenie się przez przeżywanie, Warszawa 1990